Veldvest
Jaarverslag 2023

Met de komst van de nieuwe voorzitter van het college van bestuur zijn de voormalige beleidsgroepen (Kwaliteit, ICT, Passend Onderwijs, Burgerschap en Ethische vorming, IPB en Communicatie) geherstructureerd in vier domeinen: Onderwijs & Kwaliteit, Mens & Organisatie, Bedrijfsvoering en Marketing & Communicatie. In elk domein is een beleidsgroep actief. De directeuren hebben zitting in een beleidsgroep. De beleidsgroepen hebben namens het Directeurenberaad het mandaat om binnen de vastgestelde strategie, uitgangspunten, kaders en doelen het beleid te formuleren. Zij kunnen daarbij terugvallen op leer- en onderzoeksgroepen.

Vanuit het strategisch meerjaren beleidsplan van Veldvest formuleren we de volgende doelstelling: Veldvest is dé educatieve partner in de regio. Hierbij wordt hoogwaardig, uitdagend en toekomstgericht passend onderwijs aangeboden. Het onderwijs is daarbij een antwoord op de vraag uit de regio.

Binnen het beleidsdomein Onderwijs zijn twee monitorgroepen actief: de monitorgroep Kwaliteit en de monitorgroep Passend Onderwijs. Daarnaast is een aantal kopgroepen actief: kopgroep Leermonitoren, kopgroep Regisseurs en de kopgroep voor het professionaliseringstraject van ‘De basis op orde’. Deze zijn in het leven geroepen om het bestaande beleid in werking te houden en te monitoren. Deze groepen vallen onder directe regie van de staf en helpen het betreffende staflid om haar verantwoordelijkheid te kunnen houden en daarmee zorg te dragen voor de dagelijkse kwaliteit.

De beleidsgroep Onderwijs houdt zich direct bezig met ontwikkelingen op de volgende aspecten:

• wetgeving en het inspectiekader;
• het fundament van Veldvest met uitgangspunten en theoretische concepten;
• (externe) partners;
• de toekomst.

Vanuit het domein Onderwijs onderscheiden we de volgende deelgebieden waarvoor beleid geformuleerd is/wordt:

• Internationalisering en NT2;
• Meer- en hoogbegaafdheid;
• Onderwijsontwikkeling en -organisatie;
• Leermonitoren;
• Regisseurs;
• Burgerschap en ethische vorming;
• Pedagogische dimensie;
• Beredeneerd kleuteraanbod;
• Afstemming VO en voorschoolse kindpartners.

De stand van zaken van de deelgebieden wordt in beeld gebracht en er wordt een plan van aanpak opgesteld met concrete doelstellingen in meerjarenperspectief.

Monitorgroep kwaliteit inclusief de scholen in beeld

Veldvest wil de beste kansen voor ieder kind. Veldvest creëert de voorwaarden die ervoor zorgen dat ieder kind optimale ontwikkelingsmogelijkheden heeft. Daarbij hanteren we duurzaam kwaliteitsbeleid met de uitgangspunten van opbrengstgericht werken. Waarbij onder opbrengstgericht werken verstaan wordt: het systematisch en doelgericht werken aan het optimaliseren van de prestaties. Het inspectiekader en het Meerjaren Strategisch Beleidsplan 2023-2027 vormden de onderleggers. Veldvest wil de kwaliteit van het onderwijs binnen de stichting blijvend verbeteren en deze verbetering borgen.

Kwaliteitszorg betekent dat scholen de 'goede dingen nog beter proberen te doen'. Adequate instrumenten en een heldere plannings- en beleidscyclus zijn hiervoor onontbeerlijk. Kwaliteit mag geen toeval zijn. Daarom is systematisch werken aan de kwaliteit van de school noodzakelijk. De beleidsgroep Onderwijs heeft op het gebied van kwaliteit de volgende doelen:

• Sturing en inhoud geven aan duurzaam kwaliteitsbeleid op alle Veldvestscholen.
• Monitoren van tussen- en eindopbrengsten CITO toetsen.
• Het toezichtskader van de inspectie vertalen naar bruikbaar beleid voor de scholen.
• Afstemming en samenwerking met de andere beleidsgroepen.

De monitorgroep Kwaliteit heeft een coördinerende en monitorende rol met betrekking tot de opbrengsten van de tussen- en eindtoetsen van CITO. Zij maken een bestuursanalyse van de opbrengsten, goed werkende interventies en een risico-analyse. Dit doen zij ook met betrekking tot de Cito Eindtoets in groep 8. In 2023 scoorden de Veldvest scholen wederom boven het landelijk gemiddelde, namelijk een gemiddelde score van 537, waar het landelijk gemiddelde op 534,9 lag.

Naast het monitoren van de opbrengsten zet de monitorgroep Kwaliteit om de twee jaar de tevredenheidspeiling uit onder personeel, leerlingen en ouders. Zij stellen de toetskalender vast en actualiseren de kwaliteitskaart toetsen en verspreiden deze onder de scholen. Tot slot monitoren zij veranderingen in het leerlingvolgsysteem ParnasSys en doen hierin aanbevelingen.

Uitstroomadvies 3 jaren

Monitorgroep Passend Onderwijs

Herdefiniëring beleidsgroep Passend Onderwijs
Veldvest heeft te maken gehad met een bestuurswisseling per 1 augustus 2023. In het schooljaar 2023-2024 is de vorm en inhoud van de huidige beleids-, onderzoeks- en monitorgroepen geherdefinieerd.
Passend Onderwijs valt onder het beleidsdomein Onderwijs, van waaruit de directeur Onderwijs & Kwaliteit in samenspraak met de beleidsgroep Onderwijs passend onderwijs op stichtingsniveau vormgeeft en beleidsinitiërend is. Vanuit dit beleidsdomein is Passend Onderwijs gepositioneerd in een monitorgroep, om de stand van zaken van passend onderwijs binnen Veldvest te monitoren. De weg naar inclusiever onderwijs staat op de agenda van de beleidsgroep Onderwijs. De schakelfunctionaris vanuit Passend Onderwijs heeft zitting in de beleidsgroep. Verdere herdefiniëring maakt onderdeel uit van de analyse van het beleidsdomein Onderwijs en het plan van aanpak dat door de directeur Onderwijs & Kwaliteit wordt gemaakt.

Beleidsgroep Passend Onderwijs
De beleidsgroep Passend Onderwijs heeft als opdracht de wettelijke verplichtingen en bestuurlijke ambities te monitoren. Hiertoe is een aantal subgroepen ingericht welke een separate opdracht vervullen. De beleidsgroep heeft het overzicht van de diverse subthema’s, beleidskeuzes en participeert aan overleggen met gemeente en samenwerkingsverband.

CvIT
De Commissie van Intake en Toelaatbaarheid heeft nadrukkelijk rol in het voortraject tot eventuele verwijzing naar sbo en/of so, of toekenning van arrangementen. Indien op schoolniveau, in afstemming met de betrokken materiedeskundige, geconcludeerd wordt dat een leerling de basisondersteuning ontstijgt, wordt het groeidocument gevuld en aangeleverd bij de CvIT.

De CvIT kan besluiten tot:

• een arrangement zware zorg;
• het belang onderschrijven van aanvullend onderzoek,

of adviseren tot:

• een oriëntatie op een andere (s(b)o) school;
• het organiseren van procesbegeleiding door/met een van de leden van de beleidsgroep.

Als de ondersteuningsvraag gericht is op een advies met betrekking tot toelaatbaarheid voor het s(b)o, wordt de leerling besproken binnen de CvIT.

Verwijzing sbo
Bij een verwijzing naar sbo, kunnen de ouders, de onderwijskundig leider van de huidige school en eventueel andere betrokkenen uitgenodigd worden voor gesprek met de CvIT. Op grond van het dossieronderzoek en het (mogelijke) gesprek volgt een schriftelijke motivering door een van de materiedeskundigen dat vervolgens schriftelijk met de ouder(s) wordt gecommuniceerd. Vervolgens volgt een triadegesprek met ouders, onderwijskundig leider van de huidige school en een vertegenwoordiging van de sbo school en wordt de TLV aangevraagd bij de Centrale Commissie Toelaatbaarheidsverklaringen CCT (samenwerkingsverband).

Verwijzing so
Bij een verwijzing naar so, wordt de motivering schriftelijk met ouders gecommuniceerd en volgt een triadegesprek met de ouders, onderwijskundig leider van de huidige school en de so school van voorkeur en wordt vervolgens de TLV aangevraagd bij de Centrale Commissie Toelaatbaarheidsverklaringen CCT (samenwerkingsverband).

Materiedeskundigen
De materiedeskundigen voeren 1 keer per maand overleg met de CvIT, het zogenaamde “CvIT en diagnostiek”-overleg. De agenda bestaat uit casuïstiek en beleidsmatige zaken (zowel landelijke ontwikkelingen als de ontwikkelingen binnen Veldvest).

De materiedeskundigen monitoren en begeleiden processen ten aanzien van de 1-Onderwijsroute op de scholen. Procesbegeleiding is steeds het uitgangspunt. Met de materiedeskundigen is structureel overleg gepland over de aan te scherpen focus van hun inzet. De idee is dat hun observaties, naast de probleemoplossende adviezen en interventies nadrukkelijker ook strategische betekenis krijgen. Daartoe zullen zij niet alleen nadenken over eigen professionalisering, maar wordt tevens een verbinding gezocht met de professionalisering van de leermonitoren/regisseurs opdat hun kennis breder kan worden benut. Naast de 1-Onderwijsroute wordt in overleg met de scholen bekeken hoe de expertise van de materiedeskundigen ingezet kan worden bij het versterken van de kwaliteit van de basisondersteuning op de school.

Meer- en hoogbegaafdheid
Tot en met schooljaar 2020-2021 had Veldvest een bovenschoolse voorziening waar meer- en hoogbegaafde leerlingen ontwikkelingsgelijken ontmoetten en een onderwijsaanbod kregen dat aansloot bij hun specifieke onderwijsbehoeften. Het project moest uiteindelijk mede zorg dragen voor een structureel aanbod op de Veldvestscholen. Drie jaar geleden is er door de leermonitoren, regisseurs en onderwijskundig leiders een professionalisering gevolgd die de ontwikkelingen op de scholen in een stroomversnelling heeft gebracht. Op diverse Veldvestscholen zijn in de afgelopen jaren “interne voorzieningen” opgericht, en is het aanbod aangescherpt en aangevuld. Nu wordt op adequate wijze aan de behoefte voldaan. Hiermee is de bovenschoolse voorziening opgeheven. Vanaf schooljaar 2021-2022 vinden er 2 keer per jaar intervisiebijeenkomsten plaats met de coördinatoren van iedere school. Daarnaast is er binnen Sharepoint een specifieke, gedeelde omgeving ontwikkeld waar alle scholen gebruik van kunnen maken.

Aan het begin van schooljaar 2023-2024 hebben inventarisatiedialogen met alle scholen plaatsgevonden om de stand van zaken en behoeften in beeld te brengen. Dit wordt periodiek herhaald.

NT2 en internationalisering
Eén van de leden van de beleidsgroep, één directeur en een materiedeskundige hebben een beleidsmatige rol in het monitoren, vorm en inhoud geven van het NT2 onderwijs op Veldvestniveau. Er is een beleidsstuk geschreven en er zijn met ingang van schooljaar 2023-2024 twee voltijds taalklassen ingericht, waarin een leerkracht en onderwijsassistent een groep van 15 leerlingen begeleidt in het verwerven van de Nederlandse taal.

Implementatie LOGO 3000 op alle Veldvestscholen staat centraal in schooljaar 2023-2024.

De beleidsgroep in 2 delen

De relatie met het meerjaren strategisch beleidsplan van Veldvest is evident als het gaat om het verbinden van de doelstellingen van Veldvest aan de kwaliteit van personeel. En wat daarbij de bijdrage van eenieder kan zijn.

Voorheen de beleidsgroep IPB is in 2023 in samenstelling en naam veranderd naar beleidsgroep Mens en Organisatie. De beleidsgroep opereert in nauwe samenwerking met de overige beleidsgroepen.

Mens & Organisatie vormt de rode draad in het actuele strategische beleid van de stichting en de scholen. Uitgangspunten, theoretische concepten en beleidskaders van de stichting krijgen vertaling in speerpunten van beleid op de scholen. M&Ovormt de relatie van persoonlijke en professionele ontwikkeling met de bijdrage aan de doelen van de organisatie ter verhoging van de kwaliteit van het onderwijs. In de uitvoering van het beleid wordt gestreefd naar eenduidigheid in stichtings normativiteit ten behoeve van de M&O-praktijk van directies op de scholen. Om M&O goed te laten slagen is in de basis onderwijskundig leiderschap en doorgronding van het strategisch beleid voorwaardelijk.

Binden en boeien start al voordat Veldvest überhaupt in gesprek komt. Het gaat erom de juiste mensen aan te spreken. Mensen die passen bij de stichting. De wervingskanalen die worden ingezet zijn heel bepalend, net als de beschrijving van vacatures. Doel is om in de wervingsmiddelen een eerlijk beeld te schetsen van hoe het is om bij Veldvest te werken.

Talent is cruciaal voor succes en zelfs de overleving van een organisatie. Een hoog verloop leidt niet alleen tot hoge kosten en productiviteitsverlies, maar ook tot een gebrek aan wendbaarheid en innovatie vermogen. Het aan boord houden van het talent dat Veldvest nodig heeft is een must. Daarvoor moeten we natuurlijk wel weten welk talent we nodig hebben en wie de talenten zijn.

Veldvest wil graag dat nieuwe medewerkers zich thuis voelen en betrokken worden bij de organisatie. Dat betekent dat er een goed onboarding proces moet zijn, maar ook dat er ruimte is voor een goed gesprek.

De kern van het binden, boeien en laten bloeien van talent ligt in het aangaan van de dialoog. Dat begint met het formuleren van de missie, de waarden en de doelen van Veldvest. Daarna is de uitdaging om op basis hiervan de dialoog aan te gaan met het talent in de organisatie. Dit moet op een professionele, gestructureerde manier gebeuren die is ingebed in de M&O-cyclus. De directeur is hierbij de eerste gesprekspartner.

Succesfactoren, normativiteit en ambitie

Eenduidige criteria en procedureafspraken bepalen de stichtingsnormativiteit en zijn karakteristiek voor de M&O-praktijk, waarbij het beleidskader richt en de professional inricht. Onderliggers hierbij zijn de Veldvestconcepten, zoals beschreven in het fundament van Veldvest.

Met strategisch HR-beleid wordt gekoppeld wat nodig is (voor de organisatie) aan de talenten in de organisatie. Hiermee draag je bij aan de organisatiedoelstellingen, de kwaliteit van het onderwijs, ontwikkeling van professionals en de aanpak van werkdruk en personeelstekort.

Met haar inzet ambieert de beleidsgroep te werken aan een normatief integraal en strategisch personeelsmanagement, dat bijdraagt aan de ontwikkeling van excellente leerkrachten, opdat de Stichting zelf kan doorgroeien naar een excellent niveau.

M&O thema’s

De volgende thema’s staan op de (meerjaren) agenda van de beleidsgroep:

• M&O beleid vormgeven. Zoeken naar andere manieren om kwaliteiten van medewerkers te verbinden aan onze doelen. Bij strategisch HRM samen kijken waar het talent en de bevlogenheid van een medewerker liggen, hoe dat voor de school ingezet kan worden en welke inspanning van de medewerker verwacht wordt.
• Het opzetten van een kweekvijver, Veldvestacademie om hierin ambities van de medewerker te kunnen vormgeven, aansluitend bij de stand van zaken van de professionele en persoonlijke ontwikkeling.
• Werving en selectie/ (ver)binden en boeien, ambassadeurschap personeel voor Veldvest. Hoe ziet boeien en binden er uit? Met name ook voor het zittende personeel;
• Leidend hierbij wordt het merkverhaal van Veldvest en van de scholen in de samenwerking met de communicatiemedewerker van Veldvest en communicatiebureau Clap.
• Opleiden in de school. Als Partner Opleidingsscholen voor de Fontys en toetreding tot het netwerk Samen Opleiden van De Kempel in 2023-2024 zijn we al enige jaren betrokken bij het opleiden van onze toekomstige collega’s. Via inspiratiesessies zorgt Veldvest dat de studenten elkaar kunnen ontmoeten en kennis op kunnen doen, maar ook de verbinding met Veldvest ervaren. Voor het netwerk Samen Opleiden zullen drie schoolopleiders de (verkorte) opleiding volgen.
• Onboarding nieuw personeel. Hoe wordt het begeleiden van startende leerkrachten, herintreders, nieuwe onderwijskundig leiders vorm gegeven, zodat zij zich snel thuis voelen binnen Veldvest?
• Professionaliseringstraject De basis op orde met Onderwijs Maak Je Samen. Het professionaliseringstraject is bedoeld voor onderwijskundig leiders, regisseurs, leermonitoren en orthopedagogen. Dit traject is nader vorm gegeven met de kopgroep van de regisseurs en leermonitoren en de voorzitters van de nieuwe beleidsgroepen.

Overige thema’s:

• De IPB cyclus opnieuw bekijken op aard en doelstellingen (relatie met M&O) en (nieuwe) formats digitaliseren;
• nieuw mobiliteitsbeleid;
• collectief geheugen opfrissen: centraliseren communicatie, roostertool;
• goed werkgeverschap -> wat is dit? Heeft ook te maken met rollen en verantwoordelijkheden van de staf en eventuele herinrichting stafbureau;
• kwaliteit personeel in relatie tot kritische feedback;
• de merknaam van Veldvest in relatie tot het besturennetwerk;
• verzuimbegeleiding;
• uitwerken van CAO bepalingen.

Herdefiniëring beleidsgroep Communicatie

Met de herdefiniëring van de beleidsgroepen is ook de structuur van de beleidsgroep Communicatie aangepast. Voorheen bestond deze beleidsgroep uit twee stafleden en een directeur die bovenschools was aangesteld. Met de herdefiniëring is deze opzet gewijzigd naar een stafmedewerker Communicatie samen met twee directeuren zodat dit gelijk is aan de andere beleidsgroepen. Deze herstructurering heeft plaatsgevonden vanwege de erkenning van het belang van communicatie in alle domeinen van onze organisatie. De beleidsgroep Communicatie valt direct onder het college van bestuur om zo effectief te kunnen schakelen met zowel de stafdirecteuren als het college van bestuur.

Doelen en resultaten

Het meerjaren strategisch beleidsplan benadrukt het belang om de communicatie van Veldvest en haar scholen goed in te richten, zodat Veldvest en haar scholen zich kunnen positioneren als sterk merk. De inrichting en verdere professionalisering van de communicatie van Veldvest en haar scholen is een van de speerpunten van deze planperiode. Hiermee kan het merk versterkt worden en kunnen potentiële leerlingen en medewerkers aangetrokken worden. In 2023 is hier een goede eerste stap in gezet door alles samen te brengen in een beleidsplan communicatie. Om dit goed te kunnen duiden is gestart bij de basis, de positionering van Veldvest ten opzichte van haar scholen. Daarnaast zijn de speerpunten, resultaat- en procesdoelstellingen bepaald. Op deze manier ligt er een goed raamwerk voor alle communicatieactiviteiten.

Naast het opstellen van het plan zijn er verschillende andere communicatieactiviteiten geïmplementeerd. Het proces rondom de schoolgidsen is voor veel van de scholen geoptimaliseerd en verbeterd, terwijl tegelijkertijd het unieke merkverhaal van elke school is aangescherpt. Bovendien zijn er verschillende initiatieven ontplooid om de zichtbaarheid van Veldvest te vergroten, zowel op sociale media als via buitenreclamecampagnes. Wat betreft interne communicatie is een veelbelovende eerste stap gezet door een interne nieuwsbrief op te zetten met behulp van een mailprogramma. Het evenement op de dag van de leerkracht was ook een groot succes, naadloos aansluitend bij ons streven om personeel te binden en te boeien.

Toekomstige ontwikkelingen

Met een blik op de toekomst wordt het beleidsplan communicatie definitief vormgegeven en als leidraad gehandhaafd. Dit plan omvat de uitgangspunten van het beleid: Veldvest staat voor kwaliteit, continuïteit, zichtbaarheid en betaalbaarheid. De komende planperiode kent drie kernspeerpunten: de basis op orde, vinden & binden en binden & boeien. Onder deze speerpunten vallen diverse resultaat- en procesdoelstellingen, die vertaald worden naar een concreet jaarplan voor communicatie. Dit plan omvat een gedetailleerde opsomming van activiteiten voor het komende jaar, naadloos aansluitend bij het eerder beschreven raamwerk.

Binnen Veldvest krijgt het meerjaren strategisch beleidsplan van de stichting een vertaling in het meerjaren strategisch beleidsplan van de school (het schoolplan) met uitwerkingen in het jaarlijkse jaarplan. De directeur stemt verbeter- en ontwikkelactiviteiten, passend bij de strategische agenda van de school bovenschools af. In het jaarplan van de school wordt de gewenste professionalisering opgenomen. De uitvoering kan door externen worden vormgegeven, maar kan ook begeleid worden door leermonitoren, regisseurs, orthopedagogen en onderwijskundig leiders.

In 2023 zijn de schoolbrede professionaliseringstrajecten met name gericht geweest op het vergroten van het handelingsrepertoire van het personeel met betrekking tot opbrengstgericht werken en de referentieniveaus. Ook met betrekking tot het pedagogisch domein zijn er verschillende trajecten succesvol ingezet. Een enkele school is met de visie van de school aan de slag gegaan. Een tweetal scholen heeft ingezet op het vergroten van de Engelse taalvaardigheid van het team ten behoeve van de communicatie met ouders.

Om taken en functies te kunnen vervullen krijgen mensen binnen de stichting blijvend een professionaliseringsaanbod. Dit wordt in overleg met betrokkenen ontwikkeld op basis van de actuele stand van zaken bij personen en de analyses van de stand van zaken van de respectievelijke scholen, passend bij de strategische agenda van de stichting.

Professionaliseringstraject ‘De basis op orde’

Vanuit de verschillende professionaliseringsagenda’s van de beleidsgroepen en de kopgroepen van de regisseurs en de leermonitoren hebben is gezamenlijk afgesproken hoe de krachten kunnen worden gebundeld in de uitdagingen waar Veldvest voor staat. Denk hierbij onder andere aan het lerarentekort en het behouden van de onderwijskwaliteit. Gemeenschappelijk werd besloten om een jaar pas op de plaats te maken en de opbrengsten op orde te krijgen en/of te houden. Vanuit onderwijskundig leiderschap gaat het om het samenspel tussen onderwijskundig leider, leermonitor, regisseur en orthopedagoog. Dit wordt op iedere school anders ingevuld. Het oogmerk is: opbrengsten, rolneming en verantwoordelijkheid.

Gemeenschappelijke deler is ‘de basis op orde’. Dit raakt zowel het opbrengstgericht werken als het pedagogisch domein. Doelstelling is om het handelingsrepertoire van de leerkracht te versterken, vanuit de driehoek onderwijskundig leider, leermonitor en regisseur, in samenspraak met de orthopedagoog. Partner hierin is Onderwijs Maak Je Samen, vanuit het boek ‘De basis op orde’ Werken aan duurzame onderwijskwaliteit van Johan Spitteler.

Centraal staat de cyclische kwaliteitszorg. Doen we de goede dingen goed? Welke ambities hebben we en hoe ziet een goede data analyse en evaluatie van het onderwijs er uit? We herijken de definitie van een goede kwaliteitscultuur, we stellen nogmaals de rollen vast en welke taken hierbij horen en we gaan aan de slag met eenduidigheid in de data analyse. We doen dit aan de hand van de modellen uit ‘De basis op orde’. Door middel van een aantal werkbijeenkomsten en een terugkoppeling aan de driehoek onderwijskundig leider, leermonitor, regisseur en orthopedagogen, is een start gemaakt met het standaardiseren van de kwaliteitszorgcyclus.

Het traject kent de volgende opbrengsten:

• rollen en taken van de leden uit de driehoek (onderwijskundig leider, leermonitor, regisseur en orthopedagoog) zijn opnieuw vastgesteld;
• er ligt een eenduidig format voor data analyse, voor zowel regulier onderwijs als so en sbo;
• dit format is uitgerold en met betrokkenen gedeeld;
• scholen zijn in staat een eigen ambitie te stellen en op deze ambitie ook te evalueren;
• deelnemers zijn in staat de benodigde informatie voor een analyse op te halen uit het leerlingvolgsysteem.

De focus ligt op de volgende zaken:

• kwaliteitsbeleid;
• analyseren van beïnvloedbare onderwijskenmerken en van daaruit interveniëren.

Hierbij worden uiteraard zowel de leerkrachtvaardigheden (pedagogisch & didactisch) als de basisvaardigheden van leerlingen onder de loep genomen. Alles met de focus op rekenen, begrijpend lezen, technisch lezen en spelling.

Regisseurstraject

Het regisseurstraject was lange tijd een coproductie van Hogeschool De Kempel en Veldvest. Dit traject stond onder leiding van Sophie Verhoeven, hogeschooldocent van De Kempel. Zij is inmiddels elders werkzaam.

In iedere bijeenkomst is er aandacht voor kennisdeling en reflectie op onderzoek. Het onderzoek betreft een zogenoemd actieonderzoek in de eigen school. De door de regisseurs gekozen thema's betreffen burgerschap, leerstrategie/constructivisme en zelfsturing/zelfverantwoordelijkheid. Het betreft dus thema's in het pedagogisch domein, die in het traject gevoed worden door de (tussenresultaten) van het interne onderzoek naar het pedagogisch domein. De bijeenkomsten worden vormgegeven door een ‘kopgroep’ die de bijeenkomsten vorm geven. Dit betreft een drietal bijeenkomsten in schooljaar 2023-2024, vanwege het professionaliseringstraject ‘De basis op orde’ waar de regisseurs ook aan deelnemen. Intervisie vormt een belangrijk onderdeel van dit schooljaar, waarbij de regisseurs elkaar steeds beter weten te vinden. Regisseurs hebben ook een rol in het burgerschapsonderwijs op de scholen en zijn ook vaak basisschoolcoach in het opleiden van studenten.

Leermonitorentraject

De leermonitoren hebben voor hun traject in overleg met hun onderwijskundig leider een thema uit de eigen praktijk gekozen. Hierbij is ingezoomd op hun rol in die praktijk. Onder begeleiding van een onderwijsadviseur van Edux wordt die praktijk belicht vanuit de innovatietheorie van Kotter (2012) enerzijds en de principes van (H)NLP anderzijds. Hierbij dienen de leermonitoren het eigen, persoonlijke thema uit te diepen, vanuit hun rol als coach. Het ‘eindproduct’ is een schoolspecifieke kwaliteitskaart.

Onderstaand traject is enerzijds een scholing als het gaat om succesvol innoveren (hoe neem ik mijn team mee?) aan de hand van de eigen praktijk van de betreffende leermonitor en anderzijds gaat het dieper in op de rol (Wie ben ik als leermonitor?). Als aanvulling op het traject zullen er een aantal coachmodellen worden besproken vanuit de (h) NLP en is er ruimte voor intervisie met als thema de coaching van leerkrachten op didactisch gebied.

Ook dit traject is een coproductie waarbij een voorbereidingsgroep van Veldvest, bestaande uit een onderwijskundig leider en twee leermonitoren, betrokken is.

Voor zowel het regisseurs- als het leermonitorentraject geldt dat eigenaarschap, verdieping, proces, onderzoek en kennisdeling vanzelfsprekendheden zijn.

Talentenprogramma

Binnen Veldvest willen we goed personeel behouden en verder professionaliseren én kansen bieden aan talent en ambitie. Want alles wat bij Veldvest gedaan wordt, gebeurt met oog op de toekomst. Varend op een vaste koers met een open, wereldse blik. Hiervoor ontwikkelen we een talentenprogramma, waar we diverse professionaliseringstrajecten voor diverse doelgroepen aan willen ophangen.

Leiderschapsontwikkeling

In samenwerking met Trainingsbureau Green Elephant is een uniek traject opgezet, gericht op (integraal) leiderschapsontwikkeling en persoonlijke groei. Het traject biedt aan 12 deelnemers vier modules die zijn ontworpen om een sterke verbinding met de dagelijkse praktijk te creëren. Het traject richt zich op het ontwikkelen in integraal leidinggeven, zelfinzicht in persoonlijke missie en vaardigheden, en biedt praktische tools voor onder andere weerstandsmanagement, sturing, beïnvloeding en het begeleiden van veranderingen. Dit traject start in februari 2024.

Individuele professionalisering

Individuele professionalisering gaat om het verhogen van de professionaliteit vanuit het POP van de persoon. Directeur en personeelslid voeren in het kader van de gesprekken uit de IPB cyclus overleg over professionalisering van het personeelslid. Afspraken kunnen onder meer gaan over scholing, toekomstige inzetbaarheid en doorstroming naar andere interne of externe functies. Deze professionalisering draagt -naast persoonlijke ontwikkeling- bij aan het strategisch proces van de school.

Elke medewerker in het OP en OOP heeft naar rato van de werktijdfactor recht op een individueel professionaliseringsbudget van € 500,= per jaar en 2 uren per werkweek (bij een fulltime dienstverband). Het individuele professionaliseringsbudget kan in overleg met de werkgever gedurende maximaal drie jaar worden gespaard.

Leerkrachten kunnen de zogenaamde lerarenbeurs aanvragen om een bacheloropleiding of masteropleiding te gaan volgen.

De aanvraag voor individuele professionalisering neemt toe.